特約評(píng)論員/張英豪
9月8日，國(guó)際掃盲日。國(guó)際掃盲日由聯(lián)合國(guó)教科文組織1965年設(shè)立，旨在動(dòng)員世界各國(guó)以及相關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)重視文盲現(xiàn)象，與文盲現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，并促進(jìn)世界各國(guó)普及初等教育，提高初等教育的水平，使適齡兒童都能上學(xué)，達(dá)到能夠識(shí)字的目標(biāo)，最終達(dá)到增進(jìn)人際溝通，消除歧視，促進(jìn)文化傳播和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。
自1952年開始第一次大規(guī)模的掃盲運(yùn)動(dòng)后，中國(guó)文盲比率由1949年初的80%以上下降到2000年的6.72%，2010年第六次全國(guó)人口普查時(shí)為4.08%，2015年聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為3.6%，創(chuàng)造了人類歷史上的偉大奇跡。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。扶貧先扶智，治貧先治愚。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點(diǎn)，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康，終點(diǎn)近在咫尺，各地必須堅(jiān)持把教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)的重中之重，全面普及初等義務(wù)教育、發(fā)展職業(yè)教育、完善高等教育，全方位、多角度消除文盲現(xiàn)象，千方百計(jì)阻斷貧困代際傳遞，打通教育扶貧“最后一公里”，奪取收官之戰(zhàn)的全面勝利。
十年樹木，百年樹人。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿馬蒂亞·森說過，教育的缺失是“能力剝奪的貧困”，是比收入貧困更深層的貧困，會(huì)引發(fā)“貧困的代際傳遞”。教育扶貧能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識(shí)、改變命運(yùn)，讓農(nóng)村文盲改變思想、增強(qiáng)技能、造福家庭，實(shí)現(xiàn)貧困群眾自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)短板的補(bǔ)齊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的豐富。教育扶貧是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的重要助力，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，事關(guān)百姓福祉和全面建成小康社會(huì)成色，更事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來，是最有效、最直接、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的精準(zhǔn)扶貧。
習(xí)近平總書記高度重視教育扶貧工作，多次對(duì)發(fā)展教育、提高貧困地區(qū)人民的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化水平等作出重要論述。今年4月，習(xí)近平總書記曾表示：“要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)教育公平，切斷貧困代際傳遞。”教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。近年來，各地堅(jiān)持扶貧與扶志扶智相結(jié)合，創(chuàng)新探索出一系列教育扶貧新機(jī)制、新亮點(diǎn)、新成效。在四川涼山，“一村一幼”工程為貧困地區(qū)“播種”下明天的希望；在陜西綏德，中國(guó)電科援建“科技小屋”， 幫助貧困學(xué)子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、感受科技魅力；在安徽泗縣，農(nóng)民夜校將“日落而息”變成“日落而學(xué)”......各地持續(xù)探索與推進(jìn)教育扶貧，朝著教育扶貧“培養(yǎng)一個(gè)、造福一家、影響幾代”的目標(biāo)奮力前行。
教育有希望，脫貧就有希望。決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，推進(jìn)貧困地區(qū)全面脫貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在人才。推進(jìn)教育扶貧，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，各地要從改善辦學(xué)條件上下功夫，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師建設(shè)，全方位、多角度提升貧困地區(qū)學(xué)生受教育水平；從防止因貧輟學(xué)上下功夫，聚焦義務(wù)教育階段，加強(qiáng)社會(huì)保障力度，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，堅(jiān)決兌現(xiàn)“不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的莊嚴(yán)承諾；從發(fā)展職業(yè)教育上下功夫，依托大、中職業(yè)院校大力發(fā)展職業(yè)教育，讓貧困人口子女學(xué)到一門技術(shù)、掌握一門手藝，并采取以農(nóng)民夜校、農(nóng)民工課堂等各種形式，讓更多的建檔立卡戶中的勞動(dòng)力接受職業(yè)技能培訓(xùn)，確保實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)民、技能富民、就業(yè)安民。
貧困不是宿命，教育是最大民生。打通教育扶貧“最后一公里”，激活教育扶貧一池春水，讓貧困地區(qū)的下一代成為“思想上的新一代、知識(shí)上的富二代”，推進(jìn)全面脫貧與鄉(xiāng)村振興深度融合、有效銜接，徹底斬?cái)嘭毨ТH傳遞，我們將交出決戰(zhàn)決勝全面建成小康社會(huì)的完美答卷！（張英豪）
