廣西新聞網-廣西日報記者 蔣 林 通訊員 薛 梅

3月26日晚，由生活·讀書·新知三聯書店、廣西師范大學出版社聯合主辦的“改變，從閱讀開始”主題沙龍活動在桂林獨秀書房·旗艦店舉辦。著名出版家、作家、韜奮基金會理事長聶震寧與近百位文學愛好者一起，暢聊閱讀、寫作那些事。

作為中國全民閱讀的倡導者與領讀人，出版、寫作與閱讀推廣，成為聶震寧最為閃亮的文化名片：作為出版家，他主持過《哈利·波特》中文版等重大出版項目，獲得韜奮出版獎、中國出版政府獎優秀出版人物獎等重要獎項；作為作家，他獲得過首屆莊重文文學獎，出版有小說集《長樂》《暗河》《天國之翼》等，隨筆集《舍不得讀完的書》《書林漫步》《出版者說》等，他的《長樂》獲獎無數；作為全民閱讀大使，他首次提出了“閱讀力”這一概念，發表了大量閱讀學方面的文章并數十年如一日地倡議全民閱讀。

分享會上，聶震寧從全民閱讀的普及與提高，閱讀力的核心就是讀以致樂，閱讀力提升的傳統與現實情況，全球化時代背景下的經典閱讀等四個方面進行了精彩的講述。

聶震寧說，閱讀力的提出最先來自觸動自己思考的兩個閱讀事例，一個是中美大學生的閱讀比較，另一個是來自于一所“211”大學的大學生提問。至此，他開始將社會閱讀問題的研究重點轉移到閱讀力研究上，即如何提高閱讀力。閱讀力與一個時代、一種文化的潛在影響有關，與教育有關，與社會氛圍有關，與閱讀興趣、閱讀史有關。

出版家、讀書人、作家的多重身份與實踐，使得聶震寧能夠于閱讀生活經驗現象的表層，將輻輳于閱讀力的零散概念有機地結合起來，并透視其中的內在聯系。作為出版家，聶震寧有一種職業的敏銳性和前瞻性，能夠看到全民閱讀普及與提高的關系。作為讀書人，聶震寧有一種為公共事業服務的責任感，提高國民閱讀率，改善國民閱讀狀況始終是其心之所念、情之所系。作為作家，聶震寧的“文心”能夠讓他在概括、提煉各種紛擾的閱讀現象時，獨特地提出“閱讀力”這個具有文學修辭效果的關鍵詞，于透辟的理性分析中，展現巧妙而溫潤的敘述技藝。

聶震寧說，從推動全民閱讀的大格局來看，開展和提高中小學閱讀，是改善我國國民閱讀狀況、提升閱讀力最重要的基礎。

分享會上，聶震寧的提問發人深省：“為什么要讀書，這個問題還需要討論嗎？”縱觀古往今來的閱讀生活，聶震寧將讀書的目的與緣由歸納為四種，即讀以致知、讀以致用、讀以修為和讀以致樂——其中，最令人向往的，無疑是從閱讀中感覺到樂趣。聶震寧幽默地說：“在我們的傳統文化中，對讀以致樂重視得很不夠，苦讀故事比比皆是，樂讀故事卻鳳毛麟角。”這種無功利的樂趣，在我們的傳統閱讀文化中是一個低音。如何去補這個低音？其實歸根結底還是要回到閱讀力。

聶震寧化用孟子之言“獨樂樂不如眾樂樂”，進而指出“獨讀書不如眾讀書”。既然閱讀得以致樂，那么我們何不許多人聚集起來快樂地讀呢？陶淵明就曾詩云：“奇文共欣賞，疑義相與析。”友人共讀而忘情；家庭閱讀更是充滿著融融的溫情；作為最具社會性與穩定性的眾讀方式，社區閱讀已努力形成一種常態性的快樂閱讀模式。

聶震寧講道：“與書結緣比掌握閱讀方法更為重要。”閱讀力有賴于閱讀者讀書習慣的養成。他在現場分享了一些年輕家長給孩子們閱讀的事例中強調：“閱讀習慣是一個人閱讀力的基石，一時的習慣影響著一時閱讀的成效，終身的閱讀習慣則影響著一生閱讀的效果。在與書結緣，具備了良好的閱讀習慣之后，閱讀能力的培養與提升才有法可循。”

他指出，“動口”“動手”“動心”是提高閱讀力卓有成效的方法。在人類的閱讀史上，朗讀早于默讀。“動口”的朗讀能夠把人們不同感官的感覺溝通起來，引起更深的思考與記憶。“動手”指的是在讀書的過程中，留下閱讀的痕跡。曾經畫過的橫線，寫過的眉批，日后再次翻閱時，總會有一番“舊雨重逢”的況味。“動心”即讀書人讀書要投入自己的感覺。所謂動口、動手、動心，最難做到的就是動心，這是怦然心動，更是閱讀者和作者、和書中所述實現生命的交融與碰撞。從視覺到聽覺最后到知覺，如此閱讀是一種何等美妙的境界。

此外，聶震寧還就全球化時代的經典閱讀問題與現場讀者進行了交流。他說：“我們的生活正在被全球化進程中一些不恰當的價值觀所影響。這時候，閱讀經典將不僅僅是對文化的一種傳承和弘揚，也并不僅僅是一種審美，而是對于我們自己的生活方式和價值觀的一種堅守。”他指出，閱讀力，其實就是教育力、文化力、思想力的一部分，一個人是如此，一個社會更是如此。